Resumo

ASSAEL, Jenny; ALBORNOZ, Natalia  e  CARO, Miguel. Estandarización educativa en Chile: tensiones y consecuencias para el trabajo docente1. Educação. UNISINOS [online]. 2018, vol.22, n.1, pp.83-90. ISSN 2177-6210.  https://doi.org/10.4013/edu.2018.221.09.

El artículo propone un marco de análisis general de la política curricular y de evaluación en Chile, crecientemente estandarizada en los últimos veinticinco años y problematiza la relación contradictoria entre currículum, evaluación y docencia, mostrando cómo los diseños curriculares, y las políticas prescriptivas del trabajo docente y de la evaluación de los aprendizajes, constituyen un obstáculo para el ejercicio de una docencia autónoma, flexible, contextualizada y activa. Para ello, se realiza una breve descripción de los principales ejes de mercantilización y privatización del sistema educativo chileno, y se profundiza respecto a las características de la gestión pedagógica, del curriculum y de la noción de aprendizaje en las políticas de estandarización, las tensiones subyacentes a las mismas, así como sus implicancias en el trabajo docente.

Palavras-chave : Política Curricular; Docencia; Estandarización; Políticas de Evaluación.

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