Abstract

DENKER, Greice Maiara; GALVAN, Camila  and  RAUSCH, Rita Buzzi. CARACTERÍSTICAS DAS PESQUISAS QUE INVESTIGARAM A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL POR MEIO DE COMUNIDADES DE PRÁTICA. Práx. Educ. [online]. 2020, vol.16, n.41, pp.343-366.  Epub July 01, 2024. ISSN 2178-2679.  https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.6415.

Resumo: Este artigo objetiva compreender características das pesquisas em educação que investigaram a formação de professores no Brasil por meio de comunidades de prática. Foram analisadas pesquisas publicadas no banco de teses e dissertações da capes nos últimos dez anos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de revisão do tipo Estado da arte. Nesta perspectiva e por meio dos descritores: comunidade de prática, formação de professores e formação docente resultaram 21 pesquisas. Destas, analisamos as principais temáticas abordadas, os objetivos, o suporte teórico e os resultados obtidos. Observamos que as principais temáticas envolveram formação inicial e continuada de professores sendo a comunidade de prática um processo utilizado com foco colaborativo, integrando as tecnologias da informação e comunicação. Os objetivos das pesquisas classificam-se em sua maioria como propositivos e descritivos. Dentre os autores, Wenger (2001) ganha destaque quando se trata de Comunidade de Prática, Fiorentini (2014), Gatti (2010), Imbernón (2009) e Nóvoa (2009) ao tratar da formação de professores e Almeida (2008) foi o mais citado quando relacionado às TICs na Educação. Inferimos que propostas atuais acerca da formação de professores indicam contribuições positivas quando envolvem comunidades de prática, por traduzir-se em estratégia de desenvolvimento profissional docente eficaz e moderna que ressignificam os espaços de formação e a própria identidade docente. As pesquisas indicam ainda que o uso da comunidade de prática como um instrumento para o desenvolvimento profissional docente abre portas para Tecnologias de Comunicação e informação, inovando propostas que valorizam e estimulam o compartilhamento entre profissionais

Keywords : Comunidades de prática; Formação de professores; Pesquisas em educação.

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