Resumo

PEREIRA, Erika Cristina de Carvalho Silva; RAMOS, Maély Ferreira Holanda  e  RAMOS, Edson Marcos Leal Soares. ASOCIACIÓN ENTRE NIVELES DE AUTOEFICACIA Y BURNOUT EN PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA. Práx. Educ. [online]. 2020, vol.16, n.41, pp.543-566.  Epub 01-Jul-2024. ISSN 2178-2679.  https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i41.6520.

Resumen: Este estúdio tuvo como objetivo verificar la asociación entre la autoeficacia y los niveles de agotamiento de los maestros de educación física que trabajan em educación básica. Participaron 63 docentes de educación física de escuelas públicas y privadas del municipio de Belém (PA) y la región metropolitana. Consiste en una encuesta de campo, con un enfoque cuantitativo y de carácter descriptivo e inferencial. Como instrumentos de recolección de datos, se utilizo um cuestionario sociodemográfico y de trabajo para caracterizar a los participantes; para medir los niveles de Burnout, el Inventario de Burnout de Maslach (MBI), adaptado para maestros y la escala de autoeficácia del maestro de Educación Física, para medir los niveles de autoeficacia de los maestros. Los datos se analizaroncon SPSS, versión 24.0. Para realizar la asociación entre las variables Burnout y autoeficacia, se aplicaron dos técnicas estatísticas inferenciales: AnálisisFactorial (AF) y Análisis de Correspondencia (AC). Desde la AF, los maestros se clasificaronentres grupos, con alta, media y baja autoeficacia. Los três factores explicaron, en este estudio, el 73.75% de la varianza total de las respuestas de los sujetos a la Escala de Autoeficacia. El AC mostró que los maestros de Educación Física con alto agotamiento emocional, alta despersonalización y baja realización personal, manifestaron baja autoeficacia, mientras que los maestros con alta autoeficácia están relacionados com la despersonalización promedio, la satisfacción personal promedio y alta y el agotamiento emocional promedio.

Palavras-chave : Análisis de correspondencia; Creencias de autoeficacia; Síndrome de Burnout.

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