Resumen

SANTOS, Adriana Cavalcanti dos; SANTOS, Nádson Araújo dos  y  PINHEIRO, Viviane Caline de Souza. EDUCACIÓN, ESCRITURA Y TECNOLOGÍAS: (REVERBER)ACCIONES DE LOS PROFESORES DE ALFABETIZACIÓN. Práx. Educ. [online]. 2020, vol.16, n.43, pp.430-451.  Epub 24-Oct-2022. ISSN 2178-2679.  https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.6871.

Resumen: El objetivo del artículo es fomentar el debate sobre lastecnologíasdigitalesenelproceso de adquisicióndellenguaje escrito enlaescuela. Se basóenlossupuestos teóricos y epistemológicos de una investigacióncualitativa. Como soporte teórico, dialogócon Bakhtin (2003); Pinto (2008); Soares (2003, 2016); Rojo (2013), entre otros. El texto se centróenelanálisis de uncuestionariodiseñado y aplicado utilizando laherramientaFormularios de Google. Participaron voluntariamente enlainvestigación 66 (sesenta y seis) maestros de alfabetización de laescuela primaria. Los resultados obtenidosmostraron que los maestros tienendificultades para conceptualizar el término tecnología digital y tienden a considerarlo como una metodología o soporte tecnológico; lacapacitación continua no sirve a todos los participantes; los maestros expresaron intentos de incluir TD ensuplanificación; y una granmayoríareconoció que TD contribuye significativamente al proceso de alfabetización.

Palabras clave : Tecnologíasdigitales; Maestros de alfabetización; Escritura..

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