Resumo

CIRIACO, Klinger Teodoro  e  SANTOS, Yandra Karla dos. PIBID COMO ESPACIO COLABORATIVO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS. Práx. Educ. [online]. 2020, vol.16, n.43, pp.569-595.  Epub 24-Nov-2023. ISSN 2178-2679.  https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.6508.

Resumen: El artículo reporta los resultados de una investigación con el objetivo de comprender cómo la práctica colaborativa de estudios, reflexiones e intervenciones de un grupo de iniciación a la docencia se constituye como un espacio de aprendizaje compartido "de" y "sobre" la enseñanza en Matemáticas. Para ello, se adopta un marco teórico que aborda la formación inicial del profesorado y las prácticas colaborativas. La metodología se enmarca en el campo de los estudios cualitativos en educación, de carácter analítico descriptivo, en el cual los datos fueron producidos a partir de entrevistas semiestructuradas con dos integrantes del Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (PIBID), un egresado y un becario. A partir del análisis de los datos se pudo retratar que el programa ha constituido, desde su implementación en 2014 en la Universidad con la que trabajamos, un espacio para el aprendizaje de los futuros docentes basado en dinámicas colaborativas, lo que contribuyó en gran medida a superar las dificultades en Matemáticas, así como para la formación de los implicados en aspectos del conocimiento didáctico para la enseñanza y el conocimiento matemático para abordar determinados contenidos en el aula. Además, la inclusión en PIBID resultó en un cambio de actitud hacia la disciplina y también brindó a los colaboradores una identidad con la investigación en este campo.

Palavras-chave : Formación inicial; Programa de iniciación docente; Colaboración; Enseñanza de matemática.

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