Resumen

CARVALHO, Mark Clark Assen de. EL REGRESO DE LAS INDEFINICIONES SOBRE LA FORMACIÓN DE PROFESORES: ENTRE DISPUTAS, NEGACIONES Y RESISTENCIAS. Práx. Educ. [online]. 2021, vol.17, n.46, pp.202-215.  Epub 24-Dic-2021. ISSN 2178-2679.  https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8923.

Este artículo propone discutir las políticas para la formación de (a) maestro (a) en la educación infantil y los primeros años de la escuela primaria en la educación superior en Brasil. Así, el

el análisis se organiza a partir de una investigación documental que reporta la revisión y análisis de la política de formación docente establecida en Brasil, con la aprobación de la vigente Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional (LDB) como hito. Ley No. 9394/96 y un conjunto de otros textos legales, como la Resolución / CNE 01/2006, la Resolución / CNE 02/2015 y, más recientemente, la Resolución / CNE / CP No. 2, de 20 de diciembre de 2019 Se parte de la idea de que los lineamientos Los contenidos en esta última Resolución niegan logros, condicionan la acción de las Instituciones de Educación Superior (IES) e imponen el retorno de propuestas formativas que distorsionan un proyecto formativo, por no ser coherentes con el debate y las demandas actuales.

Palabras clave : Indefinición del nivel de formación; Directrices curriculares nacionales para laformación de profesores; Proyectosen disputa..

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