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Revista Práxis Educacional

versión On-line ISSN 2178-2679

Resumen

BARTOSH, Olena; ATROSHCHENKO, Tetiana  y  KOZUBOVSKA, Iryna. MEJORA DE LA TOLERANCIA INTERÉTNICA EN MÁSTER DE EDUCACIÓN EN LA ESCUELA PRIMARIA MULTIÉTNICA DE UCRANIA. Práx. Educ. [online]. 2022, vol.18, n.49, e9262.  Epub 18-Mar-2022. ISSN 2178-2679.  https://doi.org/10.22481/praxisedu.v18i49.9262.

La tolerancia interétnica es una parte determinante de la competencia profesional de los Maestros en Educación (Enseñanza Primaria) en Ucrania. Se ve tanto como un orden social para el sistema educativo moderno, como una cualidad personal-profesional formada sobre la base de la cosmovisión humanista, que permite desempeñar eficazmente los deberes profesionales. El objetivo del documento es introducir la educación de los Maestros en Educación en el contexto de la formación de tolerancia interétnica para desempeñar deberes profesionales en el entorno educativo multiétnico de la escuela primaria. El artículo examina la experiencia de 199 Maestros en Educación (Enseñanza Primaria) que se graduaron con la estrategia de aprendizaje para mejorar el nivel de tolerancia interétnica formado. Utilizamos una combinación de métodos de investigación: análisis de documentos normativos y planes de estudio, observación del desempeño de los estudiantes, cuestionario, pruebas, experimento pedagógico, análisis cuantitativo y cualitativo de datos experimentales. Para mejorar el nivel de tolerancia interétnico formado, desarrollamos e introdujimos un apoyo metódico para la organización efectiva de actividades extracurriculares, trabajo independiente y práctica pedagógica. El procedimiento de aprendizaje desarrollado, implementado en el grupo experimental, arrojó resultados positivos en la formación de tolerancia interétnica por componentes de valor motivacional, cognitivo, actividad-comportamiento y reflexivo-creativo. El número de alumnos del grupo experimental con alto nivel de tolerancia interétnica formado aumentó en un 23,48%; con nivel suficiente − aumentado en un 14,54%; con nivel medio y bajo − disminuyó un 16,07% y un 21,94%, respectivamente. Los resultados de la investigación son relevantes para otros programas educativos.

Palabras clave : entorno educativo multiétnico de la escuela primaria; maestría en educación; plan de estudios..

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