Resumo

THOMSON, Ana Beatriz Accorsi; GAGO, Marília  e  CAINELLI, Marlene. UN ANÁLISIS DE LOS CURRÍCULOS PORTUGUÉS Y BRASILEÑO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN HISTÓRICA. Práx. Educ. [online]. 2022, vol.18, n.49, e11353.  Epub 04-Jul-2023. ISSN 2178-2679.  https://doi.org/10.22481/praxisedu.vxxixx.xxxx.

Este artículo tiene como objetivo analizar dos documentos curriculares relacionados con la enseñanza de la Historia, los Aprendizajes Esenciales (AE) aprobados en 2018 en Portugal y las Habilidades de la Base de currículo nacional común (BNCC) aprobadas en 2017 en Brasil. Realizaremos un análisis cualitativo, utilizando la estrategia metodológica de análisis documental. En un primer momento contextualizaremos brevemente ambos documentos, verificando en qué contextos históricos fueron aprobados y cómo se explican los conceptos de aprendizaje histórico en ambas propuestas. Nuestro análisis forma parte del campo de la Educación Histórica, que en Portugal y Brasil se ha constituido como una propuesta de enseñanza de la historia que articula teoría y práctica en la perspectiva de la epistemología de la historia y que se ha posicionado como un campo de estudio para una enseñanza de la historia comprometida con el pluralismo democrático. En este sentido, el análisis se enfocará en identificar elementos claves del campo de la Educación Histórica en estos documentos curriculares, como el abordaje de conceptos metahistóricos, conceptos sustantivos y el tema de temas controvertidos. También establecimos un recorte de análisis en los planes de estudio de 9º grado en ambos países sobre los enfoques a los supuestos del aprendizaje histórico presentados por los documentos del plan de estudios.

Palavras-chave : educación histórica; currículum; conceptos metahistóricos.

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