Resumen

CARDOZO, Maria José Pires Barros; CARDOZO, Marlon Bruno Barros; COLARES, Maria Lília Imbiriba Sousa  y  SARTORI, Leandro. EDUCACIÓN SECUNDARIA EN BRASIL: RESISTENCIAS Y DESAFÍOS RECURRENTES. Práx. Educ. [online]. 2026, vol.22, n.53, e18572.  Epub 13-Ene-2026. ISSN 2178-2679.  https://doi.org/10.22481/praxisedu.v22i53.18572.

El objetivo de este artículo es presentar reflexiones sobre las (contra)reformas de la educación secundaria en Brasil. Para ello, analiza los cambios experimentados por este nivel educativo desde finales del siglo XX, destacando elementos presentes en textos normativos como la LDB Nº 9.394/1996, las DCNEM de 1998, la Ley Nº 13.415/2017 y la reciente Ley Nº 14.945/2024. La metodología utilizada en la investigación es bibliográfica y documental. El enfoque teórico se fundamenta en el análisis de la historia de la educación secundaria en el marco de las contradicciones entre capital y trabajo, reflejando la dualidad estructural, económica y cultural de la sociedad. El texto aborda la histórica dualidad entre la formación propedéutica y la preparación para el trabajo y la profesionalización, criticando las categorías de competencia y empleabilidad por orientarse a la adaptación de los individuos a la lógica del mercado. Como resultados, el artículo concluye que los instrumentos legales recientes tienden a acentuar la dualidad estructural que históricamente ha caracterizado la educación secundaria. Profundizan la división entre los estudiantes, especialmente al prepararlos para ocupar puestos de trabajo precarios.

Palabras clave : itinerarios formativos; contrarreformas; competencias; emprendimiento; precarización.

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