Resumo

ZASLAVSKY, Alexandre. Acción pedagógica, acción comunicativa y didáctica. Conjectura: filos. e Educ. [online]. 2017, vol.22, n.1, pp.69-81. ISSN 2178-4612.  https://doi.org/10.18226/21784612.v22.n1.05.

Este artículo analiza la interdependencia entre el concepto de acción pedagógica y la Didáctica. La Didáctica como representante de La disciplina Pedagogía moderna introduce el concepto de acción pedagógica y el nuevo enfoque sobre los medios de la educación como objeto científico. La acción pedagógica nace atada a la Didáctica y, al mismo tiempo, al carácter instrumental de esta (DÍAZ-BARRIGA, 1995). El problema de la acción pedagógica es la "caja negra" de la escuela: punto de gran interés práctico o prioridad social, sin embargo, comparativamente, con menor incidencia de reflexiones teóricas. Muchos maestros se quejan de la saturación de las teorías y repeten las mismas prácticas; investigadores de la educación académica ya se quejan acerca de la importancia de la reflexión teórica a la transformación de la práctica. Teniendo en cuenta el carácter históricamente articulador entre la teoría y práctica de la didáctica, es interesante y significativo este distanciamiento entre ambas. La impotencia de la didáctica, a sabiendas, general es evidente en la desarticulación teoría-práctica. ¿Qual es el punto de articulación entre la acción pedagógica y la Didáctica, como posible punto de transformación: ¿Cuáles son las consecuencias de un concepto no instrumental de la Didáctica? La intención es retomar el tema de los medios de acción pedagógica, especialmente el sesgo instrumental con que se identifica desde su nacimiento, y sugerir una reconceptualización en terminos del concepto "Habermasiano" de acción comunicativa, es decir, con el objetivo de comprensión y no de éxito. Con este concepto comunicativo de acción pedagógica se presenta iniciales reflexiones sobre una Didáctica comunicativa, más hermenéutica que técnica. La intención, después de todo, es sugerir la apertura de una manera disciplinaria reflexiva para tematizar la acción pedagógica según la racionalidad comunicativa, abriendo la "caja negra". Y com eso si quiere sacar consecuencias para la didáctica general.

Palavras-chave : Acción pedagógica; Razón instrumental; Acción comunicativa; Didáctica..

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