Resumen

BRAGA MORUZZI, Andrea. Infancia como dispositivo: un enfoque foucaultiano para pensar en la educación. Conjectura: filos. e Educ. [online]. 2017, vol.22, n.2, pp.279-299. ISSN 2178-4612.  https://doi.org/10.18226/21784612.v22.n2.04.

Este artículo inviste en la idea de que la niñez es un dispositivo de energía histórico. Tiene referencia a Foucault (1977) el cual concibe la noción analítica de dispositivo en sus discusiones sobre la sexualidad. Una reflexión engendrada consiste en presentar la idea de que, desde el momento en que el niño se convierte en uno de los grupos estratégicos del dispositivo de la sexualidad, sobre él se produce un conjunto heterogéneo de verdades y esquemas prácticos que configuran un modo de ser y de ter una niñez, influyendo significativamente en las perspectivas educativas modernas. En este enfoque no es posible pensar en la niñez de forma disociada del concepto de sexualidad. La discusión presentada surge de una investigación bibliográfica que articula la sexualidad y dispositivo de modo a convergir con la idea de niñez. Se observa que el concepto de dispositivo es poco detallado en Foucault de modo que el artículo dialoga también con Deleuze (1999), Agamben (2005) e Veyne (2009). Se considera que todo dispositivo tiene: líneas de visibilidad y de enunciación que son, respectivamente, sistemas de hacer ver y de hacer hablar; líneas de fuerza, que apoyan los campos de visibilidad y los regimes de enunciabilidade; y líneas de subjetivación que son, según Deleuze (1999), la dimensión de sí mismo y que configuran el sujeto infantil. El artículo presenta tres grupos de prácticas vinculadas a estas características: las prácticas pedagógicas, las prácticas de división y de identidad de género y de sexualidad y las prácticas médicas. Se observa que, para Foucault, el dispositivo de la disciplina de la sexualidad disciplina los cuerpos, regula y normaliza la población regula el placer y los saberes sobre sexo y, además, trata, a través de este esquema sobre sexo, de la preservación de la especie humana. La niñez, como dispositivo en la perspectiva presentada en este artículo, también regula al niño constituyéndolo en "sujeto infantil", estableciendo una pedagogía y una ciencia que compuso el pensamiento pedagógico moderno sobre y para la niñez, ocupando también la preservación y el mantenimiento del niño.

Palabras clave : Infancia; Educación; Foucault; Dispositivo..

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