Resumo

GIONGO, Ieda Maria; SCHVINGEL, Claudia  e  OLIVEIRA, Eluise Santin de. Matemática de la escuela: voces de estudiantes que se gradúan en la Escuela Secundaria. Conjectura: filos. e Educ. [online]. 2017, vol.22, n.2, pp.362-379. ISSN 2178-4612.  https://doi.org/10.18226/21784612.v22.n2.08.

Este trabajo tiene como objetivo discutir el lugar ocupado en el currículo escolar por la disciplina Matemática en la óptica de un grupo de 16 estudiantes egresando de la Escuela Secundaria, en una escuela secundaria pública ubicada en el Vale do Taquari, al sur de Brasil. La investigación cualitativa hizo uso de entrevistas efectuadas a través de la técnica del grupo focal, con las herramientas teóricas foucaultianas, también discutidas por sus comentadores. El material de investigación se generó en cinco sesiones, con una duración media de uma hora cada una, en las instalaciones de la escuela. La análisis ha permitido inferior que para los estudiantes, la matemática, por un lado, seguía como la "Reina de las Ciencias", sirviendo como apoyo a otras áreas de conocimiento. Por otra parte, destacaran la importancia de uno de sus contenidos específicos, las matemáticas financieras, en los currículos escolares secundaristas, ya que, en esta perspectiva, es imprescindible conocer y dominar sus normas, sobre todo para quién quiere emprender. Estos resultados pueden alentar la problematización de dos cuestiones: la primera de ellas apunta a la importancia de dar voz a los estudiantes, en particular sobre cuestiones relacionadas con el plan de estudios en la escuela secundaria. No es una cuestión de eludir las funciones de la escuela, sino de escuchar a los estudiantes acerca de sus expectativas en relación al contenido; la segunda vuelve a la idea de las funciones de la escuela en la contemporaneidad, teniendo en cuenta las demandas y necesidades del mundo del trabajo y ascenso económico y social para todos los estudiantes.

Palavras-chave : Matemática Financiera; Escuela Básica; Estudiantes..

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