Abstract

VALERIO, Raphael Guazzelli  and  ABREU, Luciano dos Santos. Les exigences du capitalisme et la formation de nouvelles subjectivités dans le néolibéralisme: le cas de l’éducation à temps plein et du programme ‘Projet de Vie” dans l’État du Pernambouc. Conjectura: filos. e Educ. [online]. 2023, vol.28, e023008. ISSN 2178-4612.  https://doi.org/10.18226/21784612.v28.e023008.

L'écoleà temps plein s'est progressivement imposée comme la référence d'un nouveau modèle d'enseigne ment public national. Ancrée dans le développement des compétences, aptitudes, savoirs spécifiques, attitudes et qualités personnelles, éléments constitutifs du capital humain, elle a offert aux élèves une formation dont la centralité est le Projet de Vie et l'entreprise de soi-même, afin de répondre aux exigences des économies virtualisées, elles-mêmes fondées sur la compétitivité et la concurrence, conditionnées par le fort processus de financiarisation du néolibéralisme. À partir de l'analyse des lois et des documents officiels, cet article a cherché à connaître et à problématiser l'opérationnalisation de nouveaux dispositifs par la rationalité néolibérale dans la formation des subjectivités dans le modèle de politique éducative publique mis en place dans l’État de Pernambouc à travers du Programme d'éducation intégrale (PEI) dans les écoles secondaires de référence (EREM), en évaluant leur contribution à la formation d’un capital humain instrumentalisé par la logique concurrentielle et la main d'oeuvre précarisée. En utilisant les concepts de rationalité néolibérale de Pierre Dardot et Christian Laval et de biopolitique de Michel Foucault, il a été constaté que la mise en œuvre et l'exécution du PEI opéraient une resignification de l’enseignement secondaire avec l'objectif de former une subjectivité spécifique, adaptée à la flexibilité productive de l'économie du savoir. Il a été compris que le programme d'éducation à temps plein produit une école utilitaire par essence, façonnée selon les directives de normalisation des systèmes éducatifs pour les pays émergents, déterminées par des organisations internationales telles que l'OCDE et la Banque Mondiale, répondant à l'ordre mondial qui différencie les pays riches des pauvres. En conclusion, malgré un discours d'innovation et de modernité, le nouveau modèle de l’enseignement secondaire en temps intégral est un dispositif biopolitique pour forger des subjectivités dociles. C'est une technologie de contrôle de la gouvernementalité néolibérale pour la formation d'un capital humain précarisé et de citoyennetés fragilisées.

Keywords : École en temps intégrale; projet de vie; Néolibéralisme; Biopolitique; gouvernementalité; Capital humain.

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