Abstract

SZYMANSKI, Maria Lidia; IACONO, Jane Peruzo  and  TEIXEIRA, Andrise. El trabajo colaborativo en la perspectiva de la Psicología Histórico-Cultural. Conjectura: filos. e Educ. [online]. 2023, vol.28, e023037. ISSN 2178-4612.  https://doi.org/10.18226/21784612.v28.e023037.

Desde la perspectiva de la Psicología Histórico-Cultural, el trabajo, requisito para la supervivencia del hombre, le permite desarrollarse, apropiarse de la cultura humana histórica y colectivamente elaborada, para hacer frente a las exigencias que le imponen sus tareas. En un proceso colectivo, a través de su inserción en las relaciones productivas, al aprender lo necesario para el desempeño de sus actividades, el hombre se humaniza, y crea lo que necesita y puede, para satisfacer sus necesidades, lo que le permite afirmarse como persona, producto y productor de cultura, ciencia y tecnología. Esta es la función básica de la escuela, preparar al alumno para que, humanizándose, asuma un lugar, una posición socialmente reconocida. En este proceso, el Trabajo Colaborativo/Ombreado entre docentes de Educación Especial, docentes de educación regular y el equipo pedagógico de la escuela, involucrando confianza y credibilidad entre pares, es fundamental para el desarrollo psico-intelectual de los estudiantes con discapacidad/necesidades educativas especiales. Para caracterizar mejor el Trabajo Colaborativo, presentamos el resultado de una investigación realizada en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, buscando identificar sus características, límites y desafíos. La esencia del trabajo colaborativo entre docentes es una relación solidaria, en la que todos asumen la responsabilidad del proceso de aprendizaje de las materias escolares, lo que requiere espacio y tiempo para su realización, además de una fundamentación teórica que, articulada con una práctica pedagógica, le dé consistencia. Si se realiza de esta forma, el Trabajo Colaborativo se caracteriza como esencial para la inclusión escolar. Se concluye que, para hacerla efectiva, es imperativo definir clara y conscientemente los objetivos de la escolarización, ya que existe mucha diversidad tanto entre las especificidades de la discapacidad como en las necesidades educativas especiales. Sin embargo, esta forma articulada de acción encuentra diferentes obstáculos que constituyen sus límites y desafíos, requiriendo voluntad política para minimizarlos, permitiendo su adecuada organización. Se discuten estos desafíos y se presenta un ejemplo en que, a través del trabajo colaborativo, se establecieron las condiciones para un estudiante que, por examen de ingreso, ganó un lugar en la carrera de Medicina, pero adquirió una tetraplejía. Por intermedio del trabajo colaborativo, esta estudiante logró terminar su graduación en la carrera de medicina.

Keywords : Psicología Histórico-Cultural; Trabajo Colaborativ; Discapacidad/necesidades educativas especiales; Educación Especial.

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