Resumen

FLORES, José Francisco  y  FILHO, João Bernardes da Rocha. Hanna Arendt y la distinción entre conocer y pensar: reflexiones para la enseñanza de ciências. Acta Scientiarum. Education [online]. 2017, vol.39, n.2, pp.131-140. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v39i2.30440.

En este estudio se proponen aportes teóricos para la formación de profesores de ciencias a partir de la distinción entre conocimiento y pensamiento presentados por Hanna Arendt. Para la autora, la acción de conocer realizada por las ciencias, busca verdades, mientras que el pensar, en cuanto acción de espíritu, busca por significados. Fue utilizado el concepto de potencial creativo, propuesto por la artista plástica Fayga Ostrower, como factor motivador del pensar para la producción de significados. Así se señala que la enseñanza de ciencias debe pretender el desarrollo de la capacidad no solo de conocer, sino también de pensar, promoviendo la ampliación del potencial creativo de alumnos y profesores.

Palabras clave : Ciencia y Arte; Pensamiento y Conocimiento; Potencial Creativo; Educación y Creatividad.

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