Resumo

BURCI, Taissa Vieira Lozano  e  COSTA, Maria Luisa Furlan. Inclusión de personas con discapacidad visual en la educación a distancia. Acta Scientiarum. Education [online]. 2018, vol.40, n.2, pp.15-16.  Epub 01-Mar-2018. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v40i2.32212.

Ante los desafíos educacionales, los cambios sociales y legales dirigidos a la inclusión social, este artículo tiene el objetivo de presentar los resultados obtenidos en la investigación de maestría en Educación, que analizó el proceso de inclusión educacional de personas con discapacidad visual en los cursos de educación superior a distancia en Brasil, a través del uso de las TDIC y de la tecnología de apoyo. La investigación se propuso analizar 12 artículos a partir de cinco categorías de análisis predefinidas: contribuciones de la EaD para los estudiantes con discapacidad visual; mediación por medio de las tecnologías digitales de información y comunicación y tecnología de apoyo; fragilidad de la relación educación a distancia y estudiante con discapacidad visual; desafíos de la práctica pedagógica y del proceso de aprendizaje; efectividad de la inclusión educacional. Los resultados mostraron que los estudios sobre el asunto aún son recientes, pero las investigaciones existentes afirman que la educación a distancia contribuye con la inclusión educacional de estos estudiantes, una vez que proporciona el acceso a una educación de calidad y garantiza a los estudiantes los derechos previstos en ley. Los principales desafíos son la mediación del profesor, su formación, la accesibilidad de los ambientes virtuales de aprendizaje y el dominio del uso de las tecnologías por parte de profesores y estudiantes.

Palavras-chave : tecnologías digitales de información y comunicación; tecnología de apoyo; educación superior em Brasil; educación a distancia.

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