Resumen

SILVA, Sani de Carvalho Rutz da; MAMCASZ-VIGINHESKI, Lúcia Virginia  y  SHIMAZAKI, Elsa Midori. La inclusión en la formación inicial de profesores de matemáticas. Acta Scientiarum. Education [online]. 2018, vol.40, n.3, e32210.  Epub 01-Jun-2018. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v40i3.32210.

Este artículo presenta como tema la formación inicial de profesores de Matemáticas y la inclusión de estudiantes con discapacidad en la enseñanza regular. Tiene como objetivo analizar prácticas en la formación inicial de profesores de Matemáticas para ejercicio de enseñanza futura, teniendo como objetivo la inclusión escolar y social de los estudiantes con discapacidad, en una institución privada de Enseñanza superior de Paraná. Esta investigación presenta un enfoque cualitativo, utilizando como estrategia la investigación aplicada. Fueron propuestas a los académicos entrevistas con profesionales que actúan en la Educación Especial y profesores de Matemáticas que cuentan con estudiantes con discapacidad incluidos en sus grupos regulares; clases sobre braille y Sorobán y adaptaciones de materiales. Los resultados muestran que proporcionar a los futuros profesores conocimientos sobre la inclusión de personas con discapacidad puede contribuir a la reflexión de la práctica pedagógica frente a las diferencias y, así, promover una educación verdaderamente inclusiva.

Palabras clave : educación inclusiva; formación del profesorado; la enseñanza de las matemáticas.

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