Resumen

ASSIS, Mário dos Santos de  y  VIEIRA-SANTOS, Joene. Conocimiento tecnológico y pedagógico de contenido (tpack) en la construcción del conocimiento de profesores virtuales: una revisión sistemática. Acta Educ. [online]. 2021, vol.43, e51998.  Epub 01-Sep-2021. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v43i1.51998.

A partir de la revisión sistemática de la literatura, observando la recomendación de Prisma, este artículo analizó cómo la literatura presente en los anales del Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância (Ciet:EnPED) ha abordado las habilidades Tpack propuestas por Mishra y Koehler en la construcción del conocimiento docente virtual. Búsquedas: utilizando los descriptores (a) Tpack, (b) TPCK, (c) conocimiento del contenido pedagógico tecnológico, (d) technological pedagogical content knowledge, (e) Mishra, (f) Shulman, (g) conocimiento de la enseñanza y (h) base de conocimiento para la enseñanza - resultó en la selección de seis artículos que abordaron el Tpack en el desempeño del maestro virtual. Los artículos analizados indicaron que el modelo teórico Tpack se muestra viable para comprender el proceso de apropiación del uso de tecnologías en la educación por parte de los docentes, y que también sirve como fuente para la construcción de la enseñanza virtual. Además, los resultados alcanzados por los artículos analizados corroboran los postulados propuestos por Tardif (2012) y Shulman (1987), lo que sugiere que la base de conocimiento para la enseñanza virtual está formada por un conjunto de conocimientos resultantes de la capacitación, el aprendizaje experimental y el conocimiento construido en la interacción con los compañeros. Dado que esta revisión estuvo de acuerdo con los anales de Ciet:EnPED, se sugiere que los estudios futuros utilicen otras bases de datos para verificar si los resultados descritos aquí son replicables. Además, se sugiere que una nueva investigación examine los factores que interfieren en el desempeño del maestro virtual, profundizando la comprensión del proceso de construcción del conocimiento del maestro virtual, así como las posibles diferencias en el conocimiento necesario para la enseñanza virtual debido a los diferentes profesionales que componen el equipo.

Palabras clave : formación del profesorado; conocimiento de enseñanza; educación virtual.

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