Resumo

RONDINA, Regina de Cássia; SILVA, Rafaela Carolina da; RAMOS, Sonia Maria Petitto  e  ZOCARATO, Clayton Alexandre. Mecanismos de afrontamiento (coping) en Educación ante el COVID-19: adopción de tecnologías, impactos psicológicos y nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje. Acta Educ. [online]. 2021, vol.43, e55478.  Epub 29-Nov-2021. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v43i1.55478.

Esta investigación aborda el desarrollo de mecanismos de afrontamiento adoptados por docentes y estudiantes en la pandemia COVID-19, así revelado el impacto psicológico asociado a la abrupta necesidad de la adopción de herramientas de enseñanza digitales en la vida diaria escolar. Estudios de esta naturaleza son necesarios para apoyar acciones preventivas y / o terapéuticas dirigidas a hacer frente a los cambios emergentes. Se pretendía, por tanto, comprender el escenario actual de la educación a distancia y cómo esta interfiere en la salud mental de docentes y estudiantes, con el fin de capacitarlos en este nuevo contexto, que tiende a permanecer activo más allá de la pandemia. Se realizó una encuesta de publicaciones con las bases de datos Web of Science y Google Scholar. Se encontraron y analizaron ocho investigaciones de campo sobre el tema. Las principales dificultades reportadas por los participantes de la investigación se refieren a problemas relacionados con la adaptabilidad de los programas informáticos, la adaptación de la didáctica al modelo digital y la necesidad de impartir clases sincrónicas a distancia al mismo tiempo. Hubo reportes de agotamiento, ansiedad, estrés y miedo por la posibilidad de pérdida del empleo y / o exposición al virus, además de sobrecarga laboral. Como un vacío en la literatura, hubo una ausencia de estudios sobre el tema, involucrando a profesores y estudiantes de primaria y secundaria en Brasil y en el extranjero.

Palavras-chave : enseñanza a distancia; tecnología educacional; educación escolar; enseñanza-aprendizaje.

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