Resumo

RAUSCH, Rita Buzzi  e  SCHLINDWEIN, Luciane Maria. Vigotski y la formación estética de profesores: diálogos con la producción científica en Brasil. Acta Educ. [online]. 2024, vol.46, n.1, e61378.  Epub 01-Jul-2024. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.61378.

Esta investigación analiza investigaciones que discuten el desarrollo estético de los docentes desde la perspectiva vygotskiana en Brasil. Realizamos una revisión sistemática de las investigaciones que investigan la formación estética de los docentes, buscando aprehender cuáles son los principales conceptos de la teoría vygotskiana que sustentan las investigaciones seleccionadas. Las producciones publicadas de 2008 a 2020 fueron analizadas en el Banco de Tesis y Disertaciones CAPES y en IBICT. El corpus de análisis estuvo compuesto por nueve tesis y 24 disertaciones. Los conceptos clave más encontrados fueron: actividad / creación creativa; imaginación; Arte; educación estética; experiencia; experiencia; reacción estética; emociones; catarsis; sentimientos; sentidos y fantasía. La mayoría de las investigaciones utilizan varios conceptos simultáneamente, debido a la intensa relación entre ellos. Sin embargo, pocas fueron las obras que profundizaron la estética en sí, así como la cúspide de este proceso: la catarsis. También hubo pocas obras que relacionaran los conceptos de arte y estética con las ideas básicas de Vygotski como conciencia, cultura, pensamiento y lenguaje. Entendemos que, a través de la revisión sistemática realizada, podemos ofrecer elementos para comprender los principales conceptos de Vygotski articulados en la investigación sobre la formación docente estética, fortaleciendo una cierta identidad investigadora en este campo y destacando algunas de sus debilidades. Otro aporte está dirigido a valorar la dimensión sensible y creativa del docente en el desarrollo profesional docente.

Palavras-chave : formación docente; desarrollo docente estético; educación estética; Vigotski.

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