Resumo

VALDES, René; GARRIDO, Carmen Gloria  e  OLIVARES, Cecilia. Reimaginar a inovação pedagógica em contextos vulneráveis: sentidos, obstáculos e horizontes de ação. Acta Educ. [online]. 2025, vol.47, e70951.  Epub 01-Jul-2025. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v47i1.70951.

A inovação escolar na sala de aula tornou-se um mandato para os sistemas educacionais. No entanto, persistem questões críticas locais, necessidades e oportunidades que impactam um consenso em relação ao seu desenvolvimento teórico e prático. O objetivo deste estudo foi discutir criticamente a conceptualização da inovação escolar pedagógica em contextos escolares vulneráveis. De uma perspectiva de pesquisa qualitativa e através de um estudo de caso, foram realizados cinco grupos de discussão com 50 professores de duas escolas chilenas com alto índice de vulnerabilidade escolar. Os dados foram analisados com a técnica de análise de conteúdo semântico. Os principais resultados mostram: (1) abordagens heterogêneas para entender a inovação na sala de aula (como adaptação, mudança e novidade), (2) barreiras locais para possibilitar seu desenvolvimento (como a falta de tempo, a ausência de consenso definidor e características dos alunos); e (3) oportunidades para enfrentar as barreiras, como a mudança de atitudes, recursos e trabalho em equipe. São discutidas criticamente as implicações pedagógicas de entender os alunos vulneráveis como uma barreira para a inovação, bem como os desafios para os professores escolares e para a formação docente.

Palavras-chave : inovação educacional; pesquisa pedagógica; pobreza; Chile..

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