Resumo

GOMES, Gilvane Lima Sobrinha  e  FERNANDES, Izaias. A influência da infraestrutura escolar e formação docente no desempenho dos estudantes na área de Ciências da Natureza. Acta Educ. [online]. 2025, vol.47, e65798.  Epub 01-Maio-2025. ISSN 2178-5201.  https://doi.org/10.4025/actascieduc.v47i1.65798.

Assim como em outros países, o Brasil tem utilizado testes padronizados como ferramenta para medir a qualidade da educação. O Ministério da Educação, incorporou as avaliações em larga escala em sua política educacional no início dos anos 1990 por meio do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Além do exame utilizado para avaliar o ensino fundamental, os estudantes também são avaliados por meio do Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM), criado em 1998 para avaliar o desempenho escolar ao final da educação básica. Este estudo investiga o desempenho dos estudantes de escolas públicas estaduais brasileiras na área de Ciências da Natureza, no ENEM de 2017. Foi comparado o desempenho dos estudantes entre diferentes tipos de escolas públicas e entre escolas localizadas em áreas urbanas e rurais. Além disso, os fatores que podem causar essas diferenças foram avaliados. A influência da infraestrutura escolar, proporção de professores com formação na área de Ciências da Natureza e qualificação docente no desempenho dos estudantes foi avaliada. O desempenho dos estudantes variou com o tipo de escola frequentada e entre escolas rurais e urbanas, com os melhores desempenhos sendo apresentado por escolas cívico-militares e localizadas em áreas urbanas. Entre os fatores avaliados, a infraestrutura escolar foi o fator mais importante no desempenho dos alunos, seguido pela proporção de professores atuando nas suas respectivas áreas de formação e a qualificação destes professores. A heterogeneidade do desempenho entre tipo de escola e localização mostra o quanto ainda precisamos melhorar a gestão de recursos, a infraestrutura escolar, além da formação e qualificação de professores.

Palavras-chave : desempenho dos estudantes; formação docente; infraestrutura escolar; qualidade da educação.

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