Resumo

DIOGENES, Adriana Lúcia Brandão  e  ALMEIDA, Shirley Patrícia Nogueira de Castro e. Integración y diversidad: articulaciones entre Etnomatemáticas y cuestiones étnico-raciales. Rev. Ensino Ciênc. Mat. [online]. 2023, vol.14, n.2, a12. ISSN 2179-426X.  https://doi.org/10.26843/rencima.v14n2a12.

Nuestro objetivo aquí es analizar lo que dicen las teorías sobre la Etnomatemática, sus prácticas, así como la legislación brasileña sobre cuestiones étnico-raciales y Educación Quilombola. La construcción de nuestro aporte teórico fue apoyada por autores que discuten la Educación Matemática, como D'Ambrosio (2009, 2019); temas de relaciones raciales, como Gomes (1997, 2005) y Munanga (2001); además de la legislación brasileña (1988, 1996, 1999, 2003, 2004, 2007, 2012, 2015, 2018). Los resultados mostraron que es complejo abordar las relaciones étnicoraciales y las diferentes formas de construcción del conocimiento, ya que, incluso en instituciones educativas ubicadas en comunidades quilombolas y con determinaciones legales que las respaldan, los temas relacionados con el conocimiento y las prácticas matemáticas afrobrasileñas todavía están subtratados. En ese sentido, buscamos enfatizar cómo el Programa de Etnomatemáticas puede favorecer tal discusión, desde el lugar que reserva a los saberes y prácticas matemáticas de las poblaciones tradicionales de estas instituciones educativas.

Palavras-chave : Etnomatemáticas; Educación Quilombola; Saberes y Acciones Afrobrasileñas.

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