Resumen

RODRIGUES, Natália Costa  y  CORREIA, Daniele. El aula invertida en la enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas: una revisión sistemática. Rev. Ensino Ciênc. Mat. [online]. 2023, vol.14, n.3, a05. ISSN 2179-426X.  https://doi.org/10.26843/rencima.v14n3a05.

Las metodologías activas proporcionan un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante. Uno de ellos, que ha ido ganando protagonismo en los últimos años en el área de las Ciencias Exactas, es el Aula Invertida. Este artículo busca analizar y discutir los principales beneficios y dificultades del Aula Invertida, específicamente en la Enseñanza de Ciencias y Matemáticas, descritos en la producción académica nacional. La búsqueda de materiales se restringió al período de 2015 a 2021. Las bases de datos elegidas fueron el Portal de la CAPES, el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES y Google Scholar. En base a los resultados se concluye que el Aula Invertida es una metodología innovadora que puede potenciar el aprendizaje activo, en general los aspectos positivos superan a los negativos. Sin embargo, dados los beneficios y dificultades señalados, aún existe un vacío sobre el verdadero potencial didáctico/metodológico del Aula Invertida, abriendo espacio para futuras investigaciones sobre el tema.

Palabras clave : Metodologías Activas; Enseñanza de las Ciencias; Enseñanza de las Matemáticas.

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