Abstract

NUNES, Thatiane da Mota  and  ROCHA, Diego Marceli. Fake News y la Enseñanza de las Ciencias: explorando Indicadores de Alfabetización Científica. Rev. Ensino Ciênc. Mat. [online]. 2023, vol.14, n.3, a11. ISSN 2179-426X.  https://doi.org/10.26843/rencima.v14n3a11.

Este estudio aborda el impacto de las Fake News en el entorno digital, destacando el papel de la Enseñanza de las Ciencias y la Alfabetización Científica en la comprensión de estos efectos. Utilizando un enfoque de estudio de caso cualitativo y de investigación acción, se aplicó una Secuencia Didáctica a 24 estudiantes de 9º año de Educación Primaria, explorando las Radiaciones Electromagnéticas en el contexto de las Fake News. Se utilizaron estrategias metodológicas como debates y la creación de un jurado simulado para identificar Indicadores de Alfabetización Científica. Los resultados revelaron una mayor incidencia de Indicadores asociados a la organización de la información, planteando hipótesis y justificaciones, con el desarrollo de la Secuencia Didáctica. En cambio, los indicadores asociados a clasificación de la información, razonamiento lógico y razonamiento proporcional tuvieron menor incidencia. De esta manera, el estudio revela el potencial y la necesidad de adaptación que dichos recursos didácticos y metodológicos tienen en el desarrollo de diferentes indicadores de Alfabetización Científica.

Keywords : Indicadores de Alfabetización Científica; Fake News; Secuencia Didáctica; Enseñanza de las Ciencias.

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