Resumen

CORTEZ, Jucelino  y  PINO, José Claudio Del. Las Proposiciones del enfoque CTS en la Enseñanza de Ciencias de la Naturaleza y las Orientaciones de la Base Nacional Común Curricular para la Enseñanza Primaria. Rev. Ensino Ciênc. Mat. [online]. 2024, vol.15, n.1, a10. ISSN 2179-426X.  https://doi.org/10.26843/rencima.v15n1a10.

La Base Nacional Común Curricular (BNCC) para enseñanza primaria fue publicada en 2017 y desde entonces, a pesar de constituir un documento normativo para la educación básica nacional, su contenido y aplicabilidad es tema de análisis y discusiones. Este artículo tiene el objetivo de analizar dicho documento, buscando aproximaciones y distanciamientos entre sus normas y las proposiciones del enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad, según estudios de Santos y Mortimer (2002), Aikenhead (1994), Ziman (1980), entre otros. Para delimitar este análisis, hemos realizado una investigación cualitativa documental en la BNCC, buscando los mencionados puntos de encuentros y desencuentros. Los datos recopilados fueron analizados por el método de Análisis Textual Discursivo (ATD), de acuerdo con Moraes y Galiazzi (2006). Para organizar los resultados, se definieron categorías a priori, siguiendo a Cortez y Del Pino (2017), lo que ha permitido destacar analogías, como el uso de la problematización y diferencias o dicotomías, como la formación crítica del educando.

Palabras clave : Educación Básica; Enfoque CTS; Enseñanza de Ciencias.

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