Resumo

SILVA, Karina Alessandra Pessoa da. Significado para la Modelación Matemática evidenciado en la planificación de la práctica para el aula. Rev. Ensino Ciênc. Mat. [online]. 2024, vol.15, n.2, a21. ISSN 2179-426X.  https://doi.org/10.26843/rencima.v15n2a21.

En este artículo pretendemos resaltar la atribución de significado a la Modelación Matemática por parte de los docentes de formación continua cuando planifican una práctica después de experimentar el aprendizaje y el aprendizaje através de la modelización. Nuestro aporte teórico es la Modelación Matemática como alternativa pedagógica y la Semiótica Peirceana, que trata sobre el significado atribuido a los objetos a través de los signos que los representan. Considerando la necesidad de abordar acciones que permitan la enseñanza de la Modelación Matemática, nos enfocamos en planificar una práctica para el aula por parte de un par de docentes en la disciplina de Modelación Matemática de una Maestría Profesional en Enseñanza de las Matemáticas, en el año 2021. El análisis del episodio- El dúo y la planificación para compartir episodios se guiaron por Grounded Theory. El movimiento analítico dio lugar a cuatro categorías que revelaron la atribución de significado a la Modelación Matemática: consideraciones sobre los estudiantes, consideraciones sobre el contenido matemático, consideraciones sobre el tema y consideraciones sobre la dinámica de la práctica.

Palavras-chave : Educación Matemática; Modelación Matemática; Formación Continua; Semiótica Peirceana; Educación Básica.

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