Resumo

SILVA, Karina Alessandra Pessoa da. Significado para a Modelagem Matemática evidenciado no planejamento de uma prática para a sala de aula. Rev. Ensino Ciênc. Mat. [online]. 2024, vol.15, n.2, a21. ISSN 2179-426X.  https://doi.org/10.26843/rencima.v15n2a21.

Neste artigo temos como objetivo evidenciar a atribuição de significado para a Modelagem Matemática por professoras em formação continuada quando planejam uma prática após vivenciarem o aprender sobre e o aprender por meio da modelagem. Nosso aporte teórico é a Modelagem Matemática como alternativa pedagógica e a Semiótica Peirceana que versa sobre o significado atribuído aos objetos por meio dos signos que o representam. Considerando a necessidade de abordar ações que permitam o ensino da Modelagem Matemática, nos debruçamos no planejamento de uma prática para a sala de aula por uma dupla de professoras na disciplina de Modelagem Matemática de um Mestrado Profissional em Ensino de Matemática, no ano de 2021. A análise do episódio-dupla e do episódio-compartilhamento do planejamento foi orientada na Teoria Fundamentada em Dados. O movimento analítico fez emergir quatro categorias que revelaram a atribuição de significado para a Modelagem Matemática: considerações sobre os alunos, considerações sobre o conteúdo matemático, considerações sobre a temática e considerações sobre a dinâmica da prática.

Palavras-chave : Educação Matemática; Modelagem Matemática; Formação Continuada; Semiótica Peirceana; Educação Básica.

        · resumo em Inglês | Espanhol     · texto em Português     · Português ( pdf )