Resumo

ABREU, Josyane Barros; PESSOA, Winton Rabelo  e  FREITAS, Nadia Magalhães da Silva. Inovação Didática no Ensino de Ciências: ensaios emergentes de uma formação docente inspirada nos Ateliês Biográficos de Projeto. Rev. Ensino Ciênc. Mat. [online]. 2024, vol.15, n.3, a09. ISSN 2179-426X.  https://doi.org/10.26843/rencimav15n3a09.

Neste artigo, objetivamos compreender em quais termos as experiências formativas, partilhadas por professores de Ciências no interior de uma formação continuada em serviço inspirada nos Ateliês Biográficos de Projeto, ensaiam Inovações Didáticas. Tratamos de uma pesquisa-formação fundamentada no método (auto)biográfico e recorremos à Análise Textual Discursiva para a sistematização, análise e interpretação das experiências compartilhadas. Do vivido, emergem novos começos, que despertaram nos participantes o sentimento de incompletude, guiando-os a um processo de (auto)conhecimento e de responsabilização pelo seu poder (auto)formador, permitindo-lhes agir sobre si e operar escolhas didáticas próprias. As experiências construídas pelos professores participantes expressam o encorajamento para a superação dos obstáculos e das incertezas que enfrentam cotidianamente na sua prática profissional, bem como a motivação para a busca de mais conhecimentos científicos e didáticos. Isso suscitou novas reflexões e teceu outras possibilidades de ensino e aprendizagem no encaminhamento mais inovativo de suas ações didáticas.

Palavras-chave : Formação Continuada; Método (Auto)biográfico; Inovação no Ensino de Ciências.

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