Resumo

FELDMAN, Ariel  e  FELDMAN, Marina. COMMENT L’IMAGINAIRE SOCIAL PEUT-IL INTERVENIR DANS UN CADRE DEMOCRATIQUE DANS LE PROCESSUS DE MUNICIPALISATION DE L’ECOLE PRIMAIRE AU BRESIL (1985-1990). Hist. Educ. [online]. 2018, vol.22, n.56, pp.228-248.  Epub 01-Set-2018. ISSN 2236-3459.  https://doi.org/10.1590/2236-3459/72148.

Nous étudions ici comment l’imaginaire social en matière de démocratie pour une période correspondant à la seconde moitié des années 1980-1990 a-t-il pu exercer une influence sur le principe de dé municipalisation de l’enseignement primaire au Brésil. Le but ici est de vérifier également comment le milieu de l’enseignement a pu favoriser l’idéologie selon laquelle les institutions politiques mises en place ont pu avoir un effet sur le processus de démocratisation de la société. Nous avons également analysé les différents débats qui ont traversé l’ensemble des institutions structurant la sphère publique, les médias et le Parlement. Enfin, nous avons pu conclure que l’imaginaire démocratique qui a maintenu le principe de municipalisation pendant la période d’ouverture politique avait pu diffuser socialement de façon ténue pendant la période d’ouverture de la politique éducative, fait qui a été décisif pour lancer les bases d’un plus large processus de réforme qui n’allait être consolidé qu’à partir seulement des années 1990.

Palavras-chave : municipalisation; école primaire; imaginaire social; démocratie.

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