Resumo

BURGOS, Cinthia del Carmen Humbría  e  GONZALEZ, Fredy Enrique. ESPACES DE FORMATION COMPLÉMENTAIRES DES EDUCATEURS DE MATHÉMATIQUES VENEZUELAINS. CAS: ÉCOLE VENEZUELAINE POUR L'ENSEIGNEMENT DE MATHÉMATIQUES - EVEM. Hist. Educ. [online]. 2020, vol.24, e99353.  Epub 05-Jul-2020. ISSN 2236-3459.  https://doi.org/10.1590/2236-3459/99353.

Etude qualitative sur les espaces de formation complémentaires des éducateurs en mathématiques, en tenant compte de l'École vénézuélienne d'enseignement des mathématiques. Référents: histoire sociale (Bernal); Épistémologie de la science (Toulmin); Domaine scientifique (Bourdieu); Vision systémique de l'enseignement des mathématiques au Venezuela (Beyer). Constatation: Les EFC-EMV sont dialogiques, interdisciplinaires et génèrent des connaissances sur l’apprentissage-enseignement des mathématiques pour la réalité éducative vénézuélienne.

Palavras-chave : enseignement des mathématiques; formation complémentaire; espaces de formation.

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