Resumen

FLORES-RODRIGUEZ, Cruz  y  MARTIN-SANCHEZ, Miguel. El fundamento liberal de la educación democrática occidental: el legado pedagógico de Locke y Rousseau. Hist. Educ. [online]. 2024, vol.28, e129782.  Epub 30-Jun-2024. ISSN 2236-3459.  https://doi.org/10.1590/2236-3459/129782.

El objetivo de este artículo es establecer la diferencia entre dos corrientes de pensamiento que, aunque proceden de una misma tradición liberal, han dado lugar a sendas corrientes políticas en la actualidad, interviniendo sobre la democratización de la escuela contemporánea. Se utiliza la pedagogía hermenéutica como método de trabajo para analizar el recorrido histórico, político y educativo del liberalismo, así como su implicación en la actualidad. De este modo, se identifican dos tradiciones liberales que han abogado por sendos modelos pedagógicos, que reconstruyen un microcosmos político en las escuelas con el objeto de reproducirse. Se concluye con la idea de que nuestra contemporaneidad parte de una equivocada idea de extrema democratización de las escuelas que provoca un cuestionamiento permanente de la escuela como institución.

Palabras clave : Liberalismo; Educación; Democracia; Escuela; Occidente.

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