Resumo

FLORES-RODRIGUEZ, Cruz  e  MARTIN-SANCHEZ, Miguel. Le fondement liberal de l'education democratique occidentale: l'heritage pedagogique de Locke et Rousseau. Hist. Educ. [online]. 2024, vol.28, e129782.  Epub 30-Jun-2024. ISSN 2236-3459.  https://doi.org/10.1590/2236-3459/129782.

L'objectif de cet article est d'établir la différence entre deux courants de pensée qui, bien qu'issus de la même tradition libérale, ont donné naissance à des courants politiques différents à l'heure actuelle, intervenant sur la démocratisation de l'école contemporaine. La pédagogie herméneutique est utilisée comme méthode de travail pour analyser le parcours historique, politique et éducatif du libéralisme, ainsi que ses implications actuelles. On identifie ainsi deux traditions libérales, qui ont chacune prôné un modèle pédagogique différent, reconstruisant un microcosme politique dans les écoles afin de se reproduire. Il conclut sur l'idée que notre contemporanéité repose sur une idée erronée de la démocratisation extrême de l'école, qui conduit à une remise en cause permanente de l'école en tant qu'institution.

Palavras-chave : Libéralisme; Éducation; Démocratie; École; Occident.

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