Resumen

PARENTE, Nathália Prado Oliveira  y  NOVAIS, Jaílson Santos de. Conceptos de interdisciplinariedad según profesoras/es de ciencias en Santarém – Pará. Rev. Exitus [online]. 2017, vol.7, n.2, pp.217-236.  Epub 20-Mayo-2019. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2017v7n2id308.

El objetivo de este trabajo fue dar cuenta de los conceptos que profesores de Ciencias tienen respecto a la interdisciplinariedad y/o palabras correlacionadas (multi, pluri y transdisciplinariedad) . Los sujetos de la investigación profesores de ciências que desempeññan fucniones en la red munipal de enseñanza de Santarém, Estado de Pará. Los datos se obtuvieron mediante cuestionarios y se analizarón mediante la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Se constato que los profesores han oído hablar del concepto de interdisciplinariedad y lo diferencian de términos similares de manera superficial. Las ideas centrales obtenidas a partir de los resultados fueron: “La interdisciplinaridad es la interacción entre asígnaturas o áreas de conocimiento”; “Interdisciplinariedad como propuesta de trabajo en la escuela para reunir a las asígnaturas”; “La multidisciplinariedad une a varias asígnaturas, sin una relación clara entre ellos, sino trabajando con el mismo tema”; “La interdisciplinariedad involucra a algunas asígnaturas escolares, pero la multidisciplinariedad involucra a todas ellas”; “La pluridisciplinariedad involucra a las asígnaturas en una visión más amplia”; “Pluridisciplinariedad significa la relación entre diferentes asígnaturas”; y “En la transdisciplinariedad observamos el mayor grado de interacción disciplinaria”. Concluimos que las iniciativas centradas en la formación continuada de los docentes pueden ampliar la visión de los entrevistados sobre lo que es la interdisciplinariedad, así como sobre cómo cada uno puede, a partir de la reflexión sobre sus prácticas docentes, poner el concepto en acción.

Palabras clave : Discurso del Sujeto Colectivo; Enseñanza de las Ciencias; Multidisciplinariedad.

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