Portuguese (pdf)
Article in xml format
Automatic translation
Send this article by e-mail
Permalink
Revista Exitus
On-line version ISSN 2237-9460
Abstract
YAMAZAKI, Sérgio Choiti and YAMAZAKI, Regiani Magalhães de Oliveira. EXPERIENCIAS EN ENSEÑANZA DE LA FÍSICA: un análisis epistemológico. Rev. Exitus [online]. 2017, vol.7, n.3, pp.38-63. Epub May 21, 2019. ISSN 2237-9460. https://doi.org/10.24065/2237-9460.2017v7n3id348.
En este artículo se presenta una investigación empírica con los estudiantes de un curso de licenciatura en física en una universidad pública del estado de Mato Grosso do Sul. La investigación tuvo como objetivo identificar las concepciones de los estudiantes en una clase de primer año, con respecto al uso de experimentos y su relación con la enseñanza y el aprendizaje de la física, bajo una mirada epistemológica. Esta investigación fue motivada por la necesidad de una discusión de los aspectos que se relacionan con el laboratorio de enseñanza, debido a la congruencia entre las concepciones espontáneas de los estudiantes que se encuentran en la literatura y las opiniones de los estudiantes que comienzan en curso de física, desde hace algunos años. El análisis tomó como base la analogía hecha por Fernando Becker, con respecto a las relaciones entre las concepciones de hacer ciencia, y los relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, y la epistemología crítica de Gaston Bachelard. Los resultados indican la presencia de conceptos epistemológicos ambiguas entre los estudiantes, lo que conduce a la necesidad de reformulación de los cursos de formación para profesores de física. En la secuencia, discutimos la formación inicial de profesores según investigadores del campo de la enseñanza de ciencias, epistemológos y sociólogos de la ciencia. Por último, se hacen algunas propuestas para los cursos de licenciatura en física, con el fin de minimizar la formación o el mantenimiento del sentido común en esta ciencia y su enseñanza aprendizaje.
Keywords : Experiências en Enseñanza de la Física; Epistemología; Concepciones Espontâneas; Didáctica de la Ciencia.
