Abstract

RODRIGUES, Ana Paula Teixeira de Amorin  and  SANTOS, Valdenildo dos. INTERFACE METACOGNICIÓN Y SEMIÓTICA PARA LA LECTURA DE TEXTOS SINCRÉTICOS. Rev. Exitus [online]. 2017, vol.7, n.3, pp.309-346.  Epub May 21, 2019. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2017v7n3id358.

Por medio de una encuesta realizada junto a 59 alumnos del 8º año de dos escuelas públicas de Três Lagoas, Mato Grosso do Sul, se descubrió que el género textual preferido fueron las Historietas. Por lo tanto, fue seleccionada una H de la clase de Mónica, cuyo autor Maurício de Sousa hace una crítica a la economía del país y pedido que los alumnos escribieran una primera interpretación de forma libre sobre lo que entendieron del texto. El material recolectado sirvió de base para la comprobación de las hipótesis de que había problemas de falta de motivación, lectura crítica y escrita de acuerdo con la norma estándar. En el marco del cuadro, se elaboró un plan de acción con ejercicios sobre metacognición (FLAVEL, 1979, SOLÉ, 1998), actividades inspiradas en secuencia didáctica (DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004), que contemplaron los niveles de lecturas propuestos por la semiótica francesa, en un proceso de corrección-interactiva (RUIZ, 2015) y reescritura de la escritura para la escritura (MARCUSCHI, 2010). Se presenta, por lo tanto, aquí, la utilización de la semiótica sincrética y su importancia como herramienta para la apertura de la percepción en cuanto al sentido de enunciados que acoplan el lenguaje verbal y no verbal, parte englobante de disertación de maestría defendida en 2016.

Keywords : Lectura crítica; Semiótica sincrética; Historietas.

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