Resumen

BACURY, Gerson Ribeiro  y  GONCALVES, Tadeu Oliver. REFLEXIONES SOBRE EL RECORRIDO DE FORMACIÓN DE FUTUROS PROFESORES DE MATEMÁTICAS DURANTE LA PRÁCTICA SUPERVISADA. Rev. Exitus [online]. 2018, vol.8, n.1, pp.276-304.  Epub 23-Mayo-2019. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2018v8n1id398.

Este artículo es el resultado de las experiencias formativas y constitutivas de la investigación de doctorado titulada “Prácticas de investigación em la formación de los futuros profesores de Matemática”, defendida en el año 2017. La investigación tuvo como participantes los acadêmicos del curso de Licenciatura en Matemática, de la Universidade Federal de Manaus (UFAM) em el espacio de la discipplina de prácticas supervisadas, a través de un grupo de estudios e investigaciones. El análisis desarrollado presenta algunas reflexiones sobre el curso de formación de futuros profesores de matemáticas, que, durante la realización de esta disciplina, indagó: en qué términos los futuros profesores de matemáticas ven a las escuelas y conocen sus prácticas profesionales? Para ello, nuestro objetivo fue: conocer, desde los cursos de formación, las miradas de los futuros profesores de matemáticas sobre el ambiente escolar y su conducta profesional futura. El texto presenta una sección introductoria, el recorrido formativo del autor, con el fin de las reflexiones presentes en el texto. En las secciones siguientes se discuten los aspectos teóricos, los caminos metodológicos trazados bajo la égida de la investigación colaborativa y las reflexiones escrudiñadas y pautadas en base a la información recopilada durante el proceso de investigación, sobre la base de los trayectos formativos de los participantes de este estudio, subsidiados por las sesiones de reflexión. Em cuanto a los resultados alcanzados, se evidencio el hecho de que los futuros profesores, em SUS reflexiones, destacaron las dificultades que tienne los Estudiantes em la Educación Básica y, por ende, en su actuación futura como profesores de Matemática, procurando otros caminos didáticos y metodológicos para enseñar la Matemática a sus estudiantes.

Palabras clave : Formación docente; Aprendizaje supervisado; Investigación colaborativa.

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