Resumo

SILVA, Maria Célia Leme da. LA ENSEÑANZA DE NÚMERO EN LA ESCUELA PRIMARIA: transformaciones leídas en manuales didácticos (1888-1965). Rev. Exitus [online]. 2019, vol.9, n.2, pp.51-75.  Epub 19-Jul-2019. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n2id854.

El propósito del presente artículo es retomar estudios ya desarrollados en el GHEMAT y discutir directrices para la continuidad de las investigaciones, con la intención de construir objetos teóricos. Se toma el número como un saber escolar, presente desde siempre en las escuelas primarias brasileñas, se seleccionan cuatro manuales escolares (Collaço, 1885, Trajano, 1895, Buchler, 1943, Grossnickle y Brueckner, 1965) de diferentes tiempos y bagajes pedagógicos con el fin de leer las transformaciones de este saber escolar a partir de la movilización de los conceptos de saber a enseñar y saber para enseñar. Los casi ochenta años que separan la publicación del primero al cuarto manual examinado nos permiten evidenciar las múltiples y complejas dinámicas de las matemáticas escolares, invitándonos a repensar representaciones construidas socialmente de que en la escuela nada cambia, de que "la enseñanza de número en la escuela primaria es siempre el mismo, todo igual”. Por otra parte, permite abrir nuestra caja negra sobre los saberes matemáticos y movilizar los saberes a enseñar y los saberes para enseñar como saberes que a lo largo del tiempo se van lapidando, institucionalizándose en la formación de profesores como saber para enseñar matemáticas.

Palavras-chave : Método Intuitivo; Escuela Nueva; Saber escolar.

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