Resumen

LIMACHI, Elysangela Koglin Ulo  y  ZUCOLOTTO, Marcele Pereira da Rosa. LA ACTUACIÓN DEL (DE LA) PSICÓLOGO(A) ESCOLAR FRENTE A LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN INFANTIL. Rev. Exitus [online]. 2019, vol.9, n.3, pp.116-140.  Epub 17-Abr-2020. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n3id932.

La Constitución Federal de 1988 establece que el niño brasileño es un sujeto de derechos, siendo uno de éstos el derecho a la Educación. Desde entonces, se han instaurado leyes para proporcionar al niño una educación gratuita y de calidad desde su nacimiento. Para ello, se establecen instituciones de Educación infantil y los profesionales involucrados tienen sus prácticas orientadas por políticas públicas educativas. En este contexto, la Psicología viene redefiniendo su actuación, desplazándose de una práctica históricamente segregadora en el campo educativo y dirigiéndose para una actuación que busca considerar el contexto escolar como un todo. Este trabajo es el resultado de un estudio cualitativo bibliográfico cuyo objetivo fue reflexionar sobre la actuación del(de la) psicólogo(a) escolar en la Educación Infantil frente a las políticas públicas establecidas para este campo. Se pudo percibir la amplitud de la actuación de este profesional en el contexto de la Educación Infantil y también el alineamiento tan necesario entre los principios orientadores de las políticas públicas para Educación Infantil y los principios de actuación del(de la) psicólogo(a) como profesional, principalmente en lo que se refiere a la búsqueda por condiciones de ciudadanía de los sujetos que hacen/frecuentan la Educación Infantil.

Palabras clave : Educación Infantil; Políticas Públicas; Psicología Escolar.

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