Resumen

CARVALHO, Mark Clark Assen de; DAMASCENO, Ednaceli Abreu  y  MOURA, Maria do Socorro Lima. Navegando en aguas turbas en el campo de la política y la formación de profesores. Rev. Exitus [online]. 2019, vol.9, n.3, pp.169-196.  Epub 17-Abr-2020. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n3id940.

Los análisis que se presentan, organizada a partir de una revisión de literatura que mezcla autores de referencia y documentos de política, se proponen hacer un abordaje que, en líneas generales, recupera algunos aspectos que desde el punto de vista del abordaje socio-histórico demarcan las cuestiones concernientes a la política educativa y sus implicaciones sobre el campo de la formación de profesores en Brasil, con el objetivo de resaltar en esta breve retrospectiva cuestiones que concurren para delinear algunos llamados dilemas, impasses y perspectivas en el campo de la formación docente en el país. Así pues, se tienen como anclaje algunos de los marcos políticos y legales de la educación nacional y sus implicaciones sobre la política de formación de profesores entrecruzándose con cuestiones posteriores a la aprobación de la actual LDB (Ley 9.394 / 96) frente a las demandas por formación y calificación de formación profesores y la consiguiente elevación del nivel de formación de los docentes de la educación básica. El estudio se caracteriza como de naturaleza documental y de revisión bibliográfica, siendo que esta segunda reposa sobre las políticas públicas de formación de profesores cuyas referencias son Freitas (2012, 2014), Brzezinski (2007, 1997, 1996), Gatti (2008, 2010), Gatti, Barreto (2009), Oliveira (2011, 2012). Se concluye que paralelamente a los sucesivos cambios ocurridos en la legislación educativa brasileña que respalda y orienta la formación de profesores, no existe una política nacional de formación de profesores, aspecto que contribuye, sobre todo, para mantenerse prácticamente inalteradas las énfasis, lógicas, orientaciones, modelos y prácticas dentro de las instituciones de formación.

Palabras clave : Política educativa; Formación de professores; Legislación de enseñanza.

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