Resumo

SCHMITZ, Heike; SILVA, Aila Santana de Amorim; ALMEIDA, Themyres Gabriele Santos  e  KAMSKI, Ilse. LA COOPERACIÓN MULTIPROFESIONAL EN LA PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LA EDUCACIÓN EN TIEMPO INTEGRAL: un estudio descriptivo de cuatro escuelas municipales de Lagarto-SE. Rev. Exitus [online]. 2019, vol.9, n.3, pp.339-364.  Epub 17-Abr-2020. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n3id922.

La ampliación de la jornada escolar que busca aumentar las oportunidades educativas, y que predice la inserción de actores extraescolares, coloca desafíos a la planificación pedagógica escolar, particularmente cuando se exige la articulación entre el currículo escolar y la oferta extraescolar. La planificación se refleja en la propuesta pedagógica a ser, conforme con la legislación, elaborada con la participación de los profesores. Parece plausible envolver en las escuelas a tiempo completo los demás actores involucrados en los procesos escolares de enseñanza. Por medio de un estudio de caso descriptivo, en cuatro escuelas municipales de Lagarto / Sergipe, se buscó comprender si y cómo cooperan los actores extraescolares con los actores escolares. Las respuestas de los coordinadores pedagógicos, los profesores y los monitores revelaron dificultades en la cooperación multiprofesional, principalmente entre profesores y monitores, pero se confirmó una cooperación en la planificación y en la operacionalización de las actividades entre monitores y coordinadores de la oferta extraclase y entre ellos y la coordinación escolar. En diversos aspectos los resultados de este estudio descriptivo son similares a las revelaciones de un estudio alemán, de naturaleza cuantitativa, que también se utilizó para delinear la discusión.

Palavras-chave : Cooperación Multiprofesional; Gestión educativa; Planificación pedagógica.

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