Resumo

PINHEIRO, Mariana Moraes Lôbo  e  BARZANO, Marco Antonio Leandro. CURRÍCULOS EXPERIMENTALES BAHIANA Y EL DESAFÍO DE LA QUEBRA DE PARADIGMAS: del programa de matemáticas para la práctica escolar en las décadas de 1960 y 1970. Rev. Exitus [online]. 2019, vol.9, n.5, pp.243-270.  Epub 11-Jun-2020. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n5id1107.

Las clases experimentales baianas fueron parte del proyecto de modernización de la enseñanza desarrollado durante las décadas de 1960 y 1970. Coordenadas por el CECIBA en época de Dictadura Militar en Brasil, cumplieron importante meta de difundir una propuesta de enseñanza (de Matemática) más innovadora, que se refiere a los contenidos y métodos de enseñanza utilizados. Las experiencias realizadas en diferentes escuelas de Salvador fueron escenarios de pruebas de nuevos programas y estrategias de enseñanza, movilizando saberes a enseñar y para enseñar (Hofstetter, Valente, 2017) en aquel contexto de experimentación pedagógica. Estos saberes, oriundos principalmente de cursos de perfeccionamiento para profesores, ofrecidos por el CECIBA, fueron analizados a partir de las narrativas disponibilizadas en entrevistas semiestructuradas proporcionadas por profesores y alumnos involucrados en la experiencia del Colegio Estadual Luiz Pinto de Carvalho. En este artículo, por lo tanto, como las clases experimentales baianas, constituidas por una iniciativa de transformación curricular a partir de la institucionalización de la Matemática Moderna, representaron un período de avances en la enseñanza (de Matemáticas) con repercusiones importantes en la vida de los personajes involucrados. Se trata de una investigación cualitativa, que toma como referenciales la perspectiva de historia cultural de Chartier (1990), aliada a la concepción de solidaridad (RORTY apud ASSIS, 2013) ya la idea de experiencia (LARROSA, 1994).

Palavras-chave : Clases experimentales; Innovación curricular; Matemáticas Modernas.

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