Abstract

MAIA, Vítor Ochoa  and  FREIRE, Sofia. LA DIFERENCIACIÓN PEDAGÓGICA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020003.  Epub Mar 28, 2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1147.

La diferenciación pedagógica es un enfoque a la enseñanza en el aula que se ha señalado como relevante en la promoción de la participación y el éxito de todos los alumnos. Por lo tanto, a menudo se describe como un componente esencial de las prácticas inclusivas. Sin embargo, a pesar de las evidencias positivas de su efecto en el desempeño de los alumnos, tanto en términos académicos como personales, los profesores tienden a implementarla poco. Una de las razones apuntadas para que los profesores no desarrollen a menudo prácticas de diferenciación pedagógica en el aula es la falta de clarificación de ese concepto, que dio origen a una representación desalineada de los principios de la diferenciación pedagógica inclusiva. Así, es importante aclarar lo que se entiende, de hecho, por diferenciación pedagógica en el contexto de la educación inclusiva. Para ello, se presentará el modelo de diferenciación pedagógica según la propuesta de Tomlinson (2008), por configurar una visión más integrada y explícita de la diversidad en el aula, como presupone la diferenciación pedagógica inclusiva. Simultáneamente, se señalarán las potencialidades de su desarrollo y algunas barreras que se han identificado a su implementación en el aula. Se espera, así, contribuir a una reflexión sobre las prácticas de los profesores y abordar caminos para su eventual cambio.

Keywords : Diferenciación Pedagógica; Diversidad; Educación Inclusiva.

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