Resumo

CALIXTO, Hector Renan da Silveira; RIBEIRO, Amélia Escotto do Amaral  e  RIBEIRO, Alexandre do Amaral. DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN BILINGÜES PARA SORDOS: relaciones que los maestros establecen con la enseñanza del portugués escrito para sordos. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020004.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1148.

En los últimos tiempos, se han propuesto acciones destinadas a promover cambios en las relaciones sociales con personas con discapacidad desde una perspectiva inclusiva. Con respecto a la sordera las percepciones cambian de la concepción como una enfermedad a la idea de la diferencia, oscilando entre su caracterización como una restricción y el reconocimiento de la educabilidad y las potencialidades del sujeto sordo. La búsqueda de estrategias y servicios educativos, específicamente dirigidos a los sordos, ejemplifican los avances de esta discusión. En el contexto escolar, es relevante comprender la opinión que los maestros tienen sobre los sordos, su participación en las actividades escolares y las formas específicas de enseñanza. Este artículo reflexiona sobre este escenario, específicamente, sobre los maestros que trabajan con estudiantes sordos en una situación inclusiva. Desde una perspectiva exploratoria descriptiva, se analizan narraciones de los docentes que trabajan con estudiantes sordos en los primeros años de la escuela. Las categorías de análisis se organizan en dos ejes: información sobre el aprendizaje escolar y las articulaciones entre creencias y percepciones sobre el aprendizaje de los estudiantes sordos. Se utilizan los principios de la investigación en acción, analizando las narrativas de los maestros. Las narrativas presentan elementos que resaltan las percepciones de los maestros sobre la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes sordos, señalando el papel que juega la escuela en el aprendizaje de los estudiantes sordos y los problemas que involucran el conocimiento y las prácticas pedagógicas dentro de la escuela.

Palavras-chave : Estudiantes sordos; Enseñanza de la lengua portuguesa escrita; Educación bilingüe.

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