Resumen

RIBAS, Geovania Fagundes; PIRES, Ennia Débora Passos Braga  y  ARAUJO, Silvânia Brito. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL CONDADO DE ITAPETINGA-BA: avanzos y desafíos de una política en acción. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020006.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1150.

El presente artículo es parte de una investigación realizada en 2018 que tuve cómo objetivo general analizar la implementación de la Política Nacional de Educación Especial en la perspectiva de la Educación inclusiva (PNEEPEI) en el condado de Itapetinga-Ba. Este estudio mira presentar un análisis comparativo entre lo que está puesto en el Plan Municipal de Educación (PME), acerca de la educación inclusiva, y lo que, por supuesto, tiene acontecido en el “suelo de la escuela” del referido condado. Comprendida como una investigación de abordaje cualitativo de sello socio histórico, ha contado con la contribución teórica y metodológica de la Teoría Histórico Cultural de Vygotsky y del Materialismo Histórico Dialéctico. Los resultados señalaran algunos avanzos, cómo: el aumento de 214% en las inscripciones de alumnos con discapacidad, de año de 2015 a la 2018; la creación del Centro de Cuidado Educativo Especializado (En portugués – CAEE) en 2017 y de cinco Habitaciones de Recursos Multifuncionales en 2018, entre otros. Sin embargo, algunos desafíos fueron destacados, cómo: la formación de los profesores, la ampliación de cuadro de profesionales para el Atendimiento Educativo Especializado y la montaje de nuevas habitaciones de recursos multifuncionales, llevándonos a la conclusión de que el condado tiene dado huellas tímidas, sino expresivas, en la efectividad de la PNEEPEI, ellos representan pequeñas estrategias que necesitan ser expandidas para todas las escuelas, a fin de que se transformen en espacios inclusivos.

Palabras clave : Educación Inclusiva; Plan Municipal de Educación; PNEEPEI.

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