Resumen

BAUTISTA, Judith Bustamante; CIANNELLA, Diana  y  STRUCHINER, Miriam. ADOLESCENCIA EN MEMES: análisis de las representaciones de alumnos de nivel básico. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020058.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1id1214.

La multimodalidad evidenciada por las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación impacta a los adolescentes inmersos en la cultura digital. Sin embargo, prácticas sociales y pedagógicas se alejan, pues la escuela todavia es guiada por un sistema que no abarca cuestiones del cotidiano del alumno, tampoco su conexión con la era digital. El objetivo deste estudio es analisar como los alumnos del nivel básico representan la etapa de su adolescencia por medio del lenguaje de los memes, los significados producidos en las representaciones y discutir sus implicaciones pedagógicas bajo el enfoque de la Semiótica Social. Por lo tanto, se desarrolló un taller en el cual 19 alumnos (13-15 años) del nivel básico, de la ciudad de Rio de Janeiro, produjeron memes por medio del aplicativo Meme Generator. Los memes se analisaron a la luz de la Gramática Visual, donde resultaron procesos narrativos de reacción (n=17), los cuales se clasificaron como: frustración (n=5); dilema (n=4); sarcasmo (n=2); resistencia (n=2); baja autoestima (n=2) y satisfacción (n=1). Los demás memes (n=2) utilizaron proceso conceptual y proceso narrativo de acción. Los resultados senãlaron matices socioculturales de contextos tales como escuela, amigos, familia y futuro, con indicativos de resistencia a los prejuicios, dudas, conflictos y alegria. Cabe destacar que las representaciones por médio de los memes ofrecieron indícios sobre como estos jóvenes ven sua adolescência, además de evidenciar cuestiones que están alrededor del cotidiano de estos alunos. Por tanto, los memes pueden contribuir a la discusión y construcción de um currículo multicultural.

Palabras clave : Adolescencia; Meme; Semiótica Social; Gramática Visual; Prácticas pedagógicas.

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