Resumo

FERREIRA, Matheus Casimiro Soares  e  BORGES JUNIOR, Meubles. LA IMPORTANCIA DEL PROYECTO POLÍTICO PEDAGÓGICO EN LA CONSTUCCIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO: un estudio de caso del CEFFA Manoel Monteiro. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020011.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1132.

El texto, analiza críticamente el Proyecto Político Pedagógico - PPP de la escuela Centro Familiar de Formación por Alternancia Manoel Monteiro - CEFFA M. M., ubicada en la comunidad Pau Santo, municipio de Lago do Junco, estado de Maranhão. Esta escuela funciona basada en la pedagogía de la alternancia, dividiendo su proceso formativo entre tiempos y espacios distintos, que se efectúan entre la institución escolar y el medio socio profesional de los jóvenes. Así, el análisis se realiza buscando comprender cómo el proceso de contextualización de la enseñanza se concreta en los procesos de enseñanza-aprendizaje, tomando como base la orientación que disponen en el propio PPP de la escuela. En este sentido, el trabajo tiene como objetivo identificar cómo el proyecto político pedagógico de la CEFFA Manuel Monteiro articula los instrumentos pedagógicos de la alternancia para la efectivación de la construcción del proceso de enseñanza-aprendizaje contextualizado. Para esta tarea, se construyó breves históricos sobre la fundación de la escuela y el método pedagógico de la alternancia, para situar al lector en el contexto geográfico, histórico y social del trabajo y en la contribución generada por la pedagogía de la alternancia, al proceso de contextualización de la enseñanza en la escuela. También, se analizó el proceso de formación, tomando como base las tres categorías del proceso de contextualización de la enseñanza de ciencias. Así, el trabajo está organizado en introducción, metodología, resultados y discusiones, consideraciones finales y referencias bibliográficas.

Palavras-chave : Pedagogía de la Alternancia; Gestión Democrática; Contextualización de la Enseñanza.

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