Resumo

RODRIGUES, Evaldo Ferreira  e  ABREU, Waldir Ferreira de. EL PARFOR EN LA AMAZONIA PARAENSE: reflexiones sobre la formación inicial de profesores en ejercicio. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020012.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1133.

En este artículo se analiza la formación inicial de profesores en Brasil, al tomar como punto de partida las influencias de los organismos internacionales, como FMI, BM y OCDE, en la definición de las políticas educativas brasileñas hasta el actual Plan Nacional de Formación de Profesores de Educación Básica (PARFOR) en Brasil y, en particular, su reflejo en Pará. La metodología consistió en un estudio bibliográfico de obras sobre la interfaz entre el capital y la formación de profesores basado en Ferreira (2011), Maués (2011), Mészáros (2005), Gatti, Sá y André (2011) y Freitas (2003, 2007), además de los documentos oficiales de la política educativa de Pará encontrados en el Plan de Formación docente del Estado de Pará (2009; 2011) y en el informe de evaluación del PARFOR (2013). Concluimos que los organismos internacionales desde 1970 influyen en las políticas de formación de profesores en Brasil, ya sea por medio de financiación o por recomendaciones, y en este marco se encuentra la génesis del PARFOR de forma consensuada y consentida por el gobierno. Por último, este estudio revela la urgencia en la toma de decisiones en relación a las instituciones y a los profesionales involucrados en el PARFOR, para calificar el proceso formativo a partir de las necesidades, particularidades y territorialidades en que el plan se implementa, en efectivo reparto de responsabilidades entre los entes federados, con un régimen global de cooperación por el que atraviesa profundos cambios en la política de formación de profesores en Brasil.

Palavras-chave : Organismos Internacionales; Formación de Profesores; PARFOR.

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