Resumen

MACHADO, Laêda Bezerra  y  SILVA, Mayara Corrêa da. LA PROFESIÓN DOCENTE EN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE INICIATIVAS DE PROFESORES DE LA ESCUELA INTERMEDIA. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020025.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1249.

Este artículo identifica las representaciones sociales del ser profesor construidas por docentes de enseñanza media en inicio de carrera. Adoptamos como referencial el abordaje societal de las representaciones sociales. El texto resulta de una investigación cualitativa que involucró a 15 profesores de instituciones públicas de Recife-PE. Utilizamos como instrumento de recolección de datos la entrevista semiestructurada. El material recogido fue analizado con el auxilio del software Alceste. Las representaciones del ser profesor de los docentes de enseñanza media resaltan la importancia del servicio prestado por ese profesional a la sociedad. Los testimonios, organizados en clases, sugieren representaciones sociales centradas en la capacidad de mediación del conocimiento y posibilidad de transformación social. Sin embargo, estas representaciones están marcadas por el sentimiento de devaluación. Los iniciantes en la docencia reiteran que diferentes elementos de precarización afectan al ser profesor hoy; tales como bajo prestigio social de la profesión, mala remuneración, exigencias constantes por parte de los sistemas, indisciplina y desinterés de los alumnos. Además de detectar el escenario de desvalorización del docente de enseñanza media y sus influencias para las prácticas de los profesores principiantes, sugerimos la implementación de políticas públicas, que acojan y ofrezcan mayor soporte al profesor de enseñanza media en inicio de carrera que actúa en la escuela pública.

Palabras clave : Profesor; Enseñanza media; Representaciones sociales; Principiante.

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