Resumo

RINALDI, Renata Portela  e  RINALDI, José Gilberto Spasiani. FORMACIÓN Y PRÁCTICA DE TALLERISTAS EN ESCUELAS CON JORNADA AMPLIADA. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020026.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1250.

El artículo aborda algunos aspectos relevantes para la comprensión de las políticas de educación integral, en lo que se refiere a la formación de docentes. Traemos al debate preguntas sobre la formación y la práctica de los talleristas en escuelas de jornada ampliada, nos basamos en la investigación realizada en un programa educativo integral a nivel municipal, desarrollado en el estado de São Paulo. Ochenta y seis talleristas (N = 86) participaron en la investigación. El procedimiento de recolección de datos fue el registro narrativo, seguido del tratamiento y análisis utilizando la técnica del Discurso colectivo del sujeto (DSC), producida con el apoyo del software Qualiquantisoft. Los resultados mostraron que la formación docente es presentada de manera tímida y superficial en la producción de textos de políticas para la educación integral que pueden señalar problemas “antiguos” que son evidentes en el campo de la formación docente, por ejemplo, el desarrollo de estrategias de formación continuada para remediar los vacíos derivados de la inadecuación de los cursos de formación inicial o incluso como paliativos para satisfacer las nuevas demandas de la escuela con respecto a la preparación de profesionales, no siempre maestros con formación previa, que emprenden las actividades didáctico-pedagógicas en las escuelas con jornada ampliada.

Palavras-chave : Formación docente; Educación integral; Talleristas.

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